小时候一件事给我印象深刻，当时喜欢荡秋千、攀爬，就是不敢玩滑梯，不是恐高也不是性格内向，就是不敢。

被妈妈发现后，每天来幼儿园接我放学都会把我放到滑梯中间，作势丢下我要走。在这个上不去也下不来的地方，无助的我嚎啕大哭。刚开始两只手死死握着滑梯的两边，直到脱力慢慢滑下来，自此以后每天放学妈妈都要带我进行“滑滑梯训练”。

成年后，有一次和妈妈聊起当时的情景，我表达了自己的观点：“为什么小时候要逼着我滑滑梯？你知道当时我有多害怕吗？”，妈妈还是坚持自己：“你也不想想，连滑梯都不敢坐还能做什么？承受能力这么差，这样的小孩长大后有什么用？”

不同的教育方式最后结果一样，但是感受不同

工作后，了解到同事的女儿也不敢滑滑梯，几乎和我当年一模一样。但是同事和妻子却并没有强制让她学会，有一次带她去公共游乐设施玩，同事还会特意叮嘱她女儿不敢滑滑梯，不要带她坐。后来随着年岁渐长，同事女儿不再害怕滑梯。

这两件事的结果是一样的，都是两个孩子随着长大接受了曾经恐惧的东西，但是教育方式截然相反。但是只有我自己知道，那天傍晚孤零零在滑梯上是多么无助，被人抛弃和最后孤注一掷的心情，不知道从什么时候就下定决心：如果我的孩子抗拒某一项娱乐活动，我绝对不会强迫他。

如果孩子抗拒某一项不必要的娱乐活动，可以这样做：

一方面，引导但不强迫

以滑滑梯为例，我会先拉着孩子在一个没有熟人和同学的地方，静静在旁边看其他小朋友玩滑滑梯，并说：哇，你看小朋友们玩得好开心，然后观察一下孩子的表情。

如果孩子的表情是开心轻松，可以尝试跟他说：你要不要试试和妈妈一起滑？如果孩子说不想，又没有想走的意思，父母就要耐心地陪伴孩子一起看小朋友玩，观察本身也是一种学习的过程，当孩子发现滑滑梯并不是他想象的那样害怕时，慢慢就能接受了。

另一方面，多问“为什么”，少说“没什么”

小孩子们害怕的东西可能有很多，怕黑，怕猫怕狗，怕摩天轮、碰碰车、怕水、怕蜗牛，害怕很多我们大人习以为常的东西。这时候千万不要对孩子说“没什么，这有什么可怕的”，多问孩子“为什么会害怕这些东西”。

只有知道了孩子害怕这个东西的哪些地方或者害怕的原因，我们才知道他害怕的本质是什么。然后再和我孩子细细讨论这个东西或者这个地方到底有没有那么可怕，等他掌握了事物的规律，对很多东西就不再那么害怕了。

最后，如果引导也不起作用，那么只要不是必须的技能，就不要去强迫孩子必须在限定时间学会。让孩子自己去探索和掌握，是他们了解世界了解自己的最好方式，家长没必要参与太多。

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